報(bào)告題目:教學(xué)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng):美國大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的啟示
報(bào)告人:林曾教授
內(nèi)容簡介:報(bào)告從三個(gè)方面展開,以報(bào)告人在美國的豐富教學(xué)經(jīng)歷,剖析中西方大學(xué)教學(xué)的差別表現(xiàn)在哪些方面,如何在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中尋求博雅教育與專業(yè)教育之間的平衡,以及信息化對教學(xué)方法的影響、教育技術(shù)的進(jìn)步會(huì)將教育引向何方等問題,引導(dǎo)大家思考如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
時(shí) 間: 2014年4月25日(周五)下午2:30-4:30
地 點(diǎn): 嶗山校區(qū)行遠(yuǎn)樓輔樓報(bào)告廳
歡迎老師和同學(xué)們參加!
教務(wù)處、教學(xué)支持中心
2014年4月22日
附:報(bào)告人簡介
林曾教授,博士生導(dǎo)師,美國伊利諾伊州立大學(xué)教育學(xué)院終身教授。于1982年、1988年在武漢大學(xué)獲得哲學(xué)學(xué)士和社會(huì)學(xué)碩士學(xué)位,1992年在加拿大McGill大學(xué)獲得第二個(gè)社會(huì)學(xué)碩士學(xué)位,2000年在York大學(xué)獲得社會(huì)學(xué)博士學(xué)位。林曾教授在加拿大和美國留學(xué)和工作長達(dá)25年之久,2013年5月返回母校武漢大學(xué)工作,任社會(huì)學(xué)系主任。他的研究方向?yàn)樯鐣?huì)學(xué)研究方法,教育社會(huì)學(xué)。林曾教授曾在加拿大為國家統(tǒng)計(jì)局,人力資源部研究大學(xué)生就業(yè)的國家戰(zhàn)略,曾在美國研究型大學(xué)研究美國從國外引進(jìn)高層次人才對美國高等教育,乃至美國社會(huì)持續(xù)發(fā)展的影響。他的多篇論文曾被專輯列為教育部領(lǐng)導(dǎo)人的政策參考閱讀資料。他是美國教育研究學(xué)會(huì)(AERA)、國際比較教育學(xué)會(huì)(CIES)、高等教育研究協(xié)會(huì)(ASHE)、教育行政大學(xué)聯(lián)合委員會(huì)(UCEA)等多個(gè)美國、國際學(xué)術(shù)組織的成員。
主要代表作:
1.信息與決策:美國伊利諾伊州立大學(xué)院校研究的實(shí)踐及其啟示。《清華大學(xué)教育研究》2013
2.從寒門走進(jìn)象牙塔:中美大學(xué)教授社會(huì)流動(dòng)之比較研究。《中國高教研究》2013
3.夕陽無限好――從美國大學(xué)教授發(fā)表期刊論文看年齡與科研能力之間的關(guān)系。《北京大學(xué)教育評論》2009
4.美國大學(xué)面對財(cái)政危機(jī)的人事對策:兼職教授與教授終身制。《清華大學(xué)教育研究》2010
5.從遠(yuǎn)程教育到在線教育:風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)把教育引向何方?《遠(yuǎn)程教育雜志》2010
6.一葉落何以知天下秋?――淺析教育技術(shù)研究中的因果關(guān)系。《遠(yuǎn)程教育雜志》2010
7.從分析與綜合思維的整合中碰撞出博士論文的火花。《高等教育研究》2009
8.年齡與科研能力:來自美國四年制大學(xué)理科教授的調(diào)查報(bào)告。《科學(xué)學(xué)研究》2009
9.美國高等教育發(fā)達(dá)的背后:教授發(fā)表同行評審期刊文章之比較研究。《高等教育研究》2008
10.《數(shù)學(xué),邏輯與哲學(xué)》。湖北人民出版社,1986 |